李红 潍坊市育才学校校长，齐鲁名校长工程建设人选。

创新管理机制 打造卓越教师团队

校长有怎样的办学思想，都要靠教师去实施。只有优秀的教师，才能培养出优秀的学生。教师这个职业容易出现职业倦怠，关注学生，必须要关注教师，关注教师成长，关注教师的生态改善，只有让老师们觉得乐在其中，才能降低和避免职业倦怠，自觉把学校的目标作为自己奋斗的目标。

人人心中有目标

按照马斯洛需求层次理论，我们引领教师实现更高层次的需求，让每位教师制定专业发展的目标，目标分为长期、中期和近期目标。

长期目标就是他们职业生涯想达到的最高目标。我们建立了优秀教师培养体系，即“校级骨干教师→市区教学能手→市区学科带头人→区特级教师→奎文名师（专家型校长）”。我们积极探索个性化特色教师培养机制和管理评价机制，通过“自主申报”“自我推介”“形成个性”“展示个性”四步曲，搭设教师个性特色成长的阶梯。

中期目标是教师的三年发展规划。学校专门组织分析教师的业务现状，为每位教师量身打造个人发展三年规划，包括个人专业发展现状分析、个人专业发展三年总目标、年度目标已经实施方式和途径，做到心中有目标，眼里有方向，脚下有平台，全面规划青年教师的成长路线。

近期目标则是每学期、每学年的设立的各种自主发展奖项。教师自主发展评价的内容和标准主要依据校级评优的标准，根据工作性质的不同，分为教育教学、学校管理和后勤服务三个层面。学期初，全校教师结合自己的工作岗位、能力水平以及工作实际情况，老师们将依据目标，落实行动。学期末，学校成立奖项审核认定小组，对教师学期初申报的奖项及完成情况依据奖项评价标准进行审核，达到奖项的标准即通过审核，到教师节进行表彰奖励。

目前，我们学校有研究生7人，本科以上125人，本科学历占专任教师的91%，从教学能力看，省优秀教师1名、省教学能手1名，市专业技术拔尖人才1名，奎文区特级教师2名、各级教学能手30名，各级优秀教师40名， 区级个性化教师2名，“校级个性化教师” 20名。区级个性教师工作室1个，校级个性教师工作室6个，从数据可以看出，我校优秀教师群体庞大，而且覆盖所有学科。

常规工作有标准

教学是学校的中心工作，抓好教学活动的各个环节，是学校教学工作顺利开展的保障；提高每个教学环节的标准，才能最终保证教学质量的稳步提升，这也是学生和家长最关切的。为使教学工作规范化、科学化、制度化，我们制定了《潍坊市育才学校教学常规评价考核办法》，从备课与上课、作业与作业批改、学习评价、教学研讨、奖励办法等方面制定了详细的评价细则，进一步提高规范办学水平，提升内涵管理水平。

个个手中有课题

苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”我们要求每个备课组必须有研究课题，每位教师每年都要主持或参与一个小课题的研究，鼓励教师从课堂中的小现象、小问题、小策略入手，用科学的态度和科研的途径寻求解决问题的策略，在研究中找到成就感。学校还出台了《潍坊市育才学校课题管理办法》《潍坊市育才学校课题指南》，目前，学校已形成“人人有课题，层层有课题”的课题研究网络。

个体发展有团队

“独行快，众行远。”每个人的发展都离不开他人的扶持、团队的支撑，除了年级组、教研组这种指定的团队，我们还尽可能地给老师们自主权，让他们自己成立和选择团队，我们建立了学校导师库，将各个学科的领军人物汇聚其中，每一个年轻教师都要在导师库中自选一名导师结对；青年教师们成立了联合体，毕业五年之内的青年教师定期活动。

在区级“曹忠原个性教师工作室”的基础上，我们成立了“中学英语工作室”“孟前中学历史工作室”“雷淑娟小学语文工作室”“李庆斌微课研究工作室”“中学数学提高工程工作室”“演讲工作室”等6个校级个性教师工作室，每个工作室都以双向选择的方式组成团队。

初二级部物理老师孙富禹，是个爱钻研的人。以前，他想把自己的学科与演讲结合起来，可是苦于没有技巧，只好搁浅自己的想法。

“‘孟前个性教师工作室’拯救了我。看了她的教学方法，我自己也受到了启发，原来演讲和学科的结合并没有想象中那么难，我的琢磨了很长时间的想法终于可以实现了。”在“孟前个性教师工作室”研究学习了一段时间之后，孙富禹老师的“生活化物理”也落地开花了。

其实，在育才学校，像孙富禹这样找到“组织”、获得“指导”的老师并不在少数，他们怀揣着在工作中遇到的各种问题，参加不同的工作室，找到志趣相投的人，然后一起研究问题，一起解决问题，共同提升。

“要想走得快，就一个人走，但是要想走得远，必须要并肩前行。这也是我们成立校级个性化教师工作室的初衷。让志趣相同的老师走在一起，共同探讨教学中的问题，既有助于问题的解决，更有利于消除老师们的职业倦怠感，激发自身成长的内驱力，激活整个教师队伍的成长态势。”

上学期，我们有两位教师牵头成立了两个书社----“三味书社”和“你我同行”读书社团，老师们自愿加入。三味书社的社长是赵红香老师，他们成员从20几人到了现在的50多人，都是被读书吸引来的，为什么？因为这些老师坚信，只有如饥似渴的学习充电才能真正肩负其教书育人这样神圣的职责，书社的人互相激励着，读的书不仅多而且快，还定期聚在一起分享读书感悟，大家很享受这种工作之余的学习生活。

点滴进步有掌声

学年初，学校均隆重表彰上学期获奖教师；每年末，评选表彰年度人物和标杆团队；教师节，还有自主发展奖项的表彰；我们每月的《学校工作简报》，设有部门创新工作、教师风采、榜上有名等专栏；每周升旗仪式的《上周看点》，通报表扬师生一周来的获奖情况；我们的微信公众平台每天宣传师生活动，及时表扬先进。对于能者多劳现象，我们重新修订并且教代会通过了新的《教师突出业绩奖励办法》，制定了《超工作量奖励办法》，让优秀教师不仅得到瞩目敬佩，对于获奖的教师，给按制度规定给予一次性奖金奖励，让多劳多得、优劳优得、优质优酬。

工作生活有阳光

教师专业提升是一种幸福，而教师职业幸福更应该来自心底，这就要教师身心健康。我们引领教师激情，诗意生活。生命是一个过程，不是一个结果，教师享受过程，精彩每一天。我们提倡教师和学生一起享受每天一小时大课间时光，我们委托健美操专业、研究生毕业的体育教师路桂贞开发了适合师生的健身操，组织了教师全员参与的健身操比赛，配备了统一的运动服，并组织教师和学生一起同台比赛。赛后，老师们个个笑靥如花，“和学生们一起锻炼身体，蹦蹦跳跳，让自己更健康，更青春，更阳光。

为提高全体教师对情绪的自我控制能力，增强职业幸福感，我们还邀请资深心理学专家贾力教授为全校教师进行了主题为 “幸福职业·精彩人生”教师团辅活动，以小组对抗式的体验活动让老师们享受了愉快的减压之旅。我们的口号是“体验减压之旅，重塑完美心灵”，活动中，老师们不仅释放了内心压力，还真切地感受到团队力量，发现了自我价值。

我们为老师们搭建起了能够互相学习的平台，在这个平台上，老师们找到了共同语言，找到了成长的途径，也找到了前进的动力。曹忠原老师被评为山东省教学能手、奎文区特级教师；刘青老师被评为山东省优秀教师；柳恩竹老师被评为潍坊市优秀班主任、奎文区劳动模范；孟前个性教师工作室升格为区级个性教师工作室。

本学期，我校有区级及以上课题15个，校级小课题29个，教学一线人人参与课题研究；按照学校规划，今年9月份将实现人人至少主持一项校级小课题。

本学期，共有241人次自主申报了21个发展奖项。

六个工作室，每个主持人都要能敏锐把握教育教学的规律，根据教育教学中面临的问题，大胆提出研究假设，制定详实的研究计划，并根据自己的教育教学实践经验，带领成员开展行动研究。

两个读书社团书社定期开展活动，活动现场还对参观考察团开放，受到参观者的高度评价，是读书和分享的快乐把老师们凝聚到了一起，也使育才校园书香浓郁。

要想走得远，我们必须要并肩前行。前行中，老师们正在凝聚向上的正能量，一起坚定的走向远方……